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Francis Picavet - Membre doctorant

Thèmes de recherche :

Directrices de thèse : Erica de Vries, Alice Henderson

Ma thèse est motivée par le fait que la plupart des établissements universitaires européens a fortement développé son attractivité en ouvrant des filières de masters aux étudiants étrangers et en cherchant à promouvoir des accords universitaires internationaux. Dans ces formations, les cours étudiés sont enseignés par des professeurs non-anglophones ; la langue anglaise tend à devenir la « lingua franca » des enseignants et étudiants. Cependant, les études portant sur les environnements d’Enseignements de matières en anglais (EMA) en Europe montrent que relativement peu d’actions ont été entreprises par les institutions françaises pour intégrer les aspects culturels et linguistiques dans les situations pédagogiques de ce type.

Pour en savoir plus :

Ce travail de thèse s’inscrit dans la recherche sur l’Anglais comme Lingua Franca (ALF), ou langue véhiculaire, dans les environnements EMA de l’enseignement supérieur. Dans une approche empirique, j’avais initialement prévu d’examiner les « communautés de pratique » (Wenger, 1998) dans les cours de Masters d’ingénierie internationaux en France, apparaissant notamment lors des interactions « enseignants-étudiants » et « étudiants-étudiants ». Cependant, la pandémie de COVID-19 est venue fortement perturber mon programme de recherche et le recueil de données de terrain depuis le mois de mars 2020 en a profondément souffert. De pleine concertation avec mes directrices de recherche, nous avons décidé une réorientation importante dès septembre 2020. Aujourd’hui, ce sont principalement les seuls cours dispensés par les enseignants, dans une approche davantage monologique qu’interactive, qui font l’objet de mon étude, l’observation directe des interactions en salle de cours n’étant plus praticable, faute de participants, ni même légalement envisageable. Ainsi, les fonctions pragmatiques du langage sont devenues mon objet d’étude principal maintenant. Depuis le début de la présente année universitaire, ce travail de recherche explore les façons dont un corpus de cours d'ingénierie peut être annoté pour en identifier, catégoriser et analyser des caractéristiques pragmatiques, ou comment le contexte peut contribuer au sens. Il examine la répartition des fonctions pragmatiques du langage dans les cours universitaires dispensés en anglais aux étudiants internationaux du niveau Master, dans un grand institut d’ingénierie français.